Práctica nº6. Autoanálisis del propio estilo de liderazgo.

Hola!

Para esta sesión (Practica nº 6) descárgate el documento "Autoanálisis del propio estilo de liderazgo" pinchando en el enlace y podrás conocer las claves para identificar las características diferenciales de los distintos TIPOS DE ESTILOS DOCENTES Y/O DE LIDERAZGO según la clasificación realizada por B. Reddin (1997) en su libro “El estilo de gestión” (Bilbao: Ediciones Deusto)

Muy interesante!

Las características diferenciales de los distintos tipos de estilos docentes y/o de liderazgo consideradas por este autor eran las siguientes:

-Misionero: Pacificador/Amable/Necesita apoyo/ Pasivo.

-Autócrata: Amenazador/ Exigente/ Temido. 

-Desertor:  Pasota/ Sin creatividad/ Conservador.
-Conciliador-complaciente: Excesiva participación/ No toma decisiones.  

-Burócrata: Lo primero son las normas/ Seguro y eficaz/ Recto e imparcial. 
-Progresista: Comunicativo/ Trabajo en equipo/ Empático/ Inspira confianza. 

-Autócrata-Benevolente: Eficaz/ Iniciativa/ Productividad.
-Realizador: Auténtica participación/ Decisiones consensuadas/ Fomenta compromiso.

Los resultados que yo he obtenido son los siguientes:

Vemos que mis valores más altos son: misionero, burócrata y autócrata-benevolente. Es decir, el test me evalúa como pacífica/Amable/Necesita apoyo/Pasiva/ Amenazador/ Exigente/ Temido/ Eficaz/ Iniciativa/ Productiva.

La verdad es que estoy bastante de acuerdo con casi todas estas formas de personalidad que me define, aunque creo que temida y amenazadora no me considero jeje!

Muy entretenido!!!

Un saludo

Actividad nº15. Propuesta de pregunta de examen

Hola de nuevo!

Una cuestión que, a mi juicio, puede facilitar la evaluación de la asignatura, sería por ejemplo la específica al tema 8 del bloque II: La orientación personal, académica y profesional, siguiente:

Definir tres o cuatro aspectos que creas que deben ser considerados fundamentales por parte del departamento de orientación académica y profesional para que los alumnos aprendan a decidir de forma realista y planificada:

 1. Un conocimiento adecuado de sus propios intereses, capacidades y recursos.

2. Un conocimiento adecuado de las distintas opciones educativas y laborales y de las vías que se abren y cierran con cada opción.

3. Un conocimiento adecuado de las exigencias del mundo laboral y su relación con los distintos estudios. 

4. Un dominio adecuado de las estrategias y habilidades de toma de decisiones (identificar el problema, clarificar alternativas, valorar sus consecuencias positivas y negativas, sopesar y decidir) 

Actividad nº14. MIS BLOGS PREFERIDOS!!!!! 💓

Hola a todos!

Aquí os dejo mis 3 blogs preferidos considerándolos por ORIGINALIDAD, CONTENIDO Y DISEÑO.


Como blog ORIGINAL me quedo con el de Fernando Fueyo, https://www.aprendizdedelfin.es/ 
Muy buena la idea de crear autovídeos explicando las situaciones y actividades! Originales, divertidos y entretenidos!!!! Gracias por hacerlo entretenido compañero matemático!


Como blog por CONTENIDO elijo el de Laura Alonso, http://demipupitrealapizarra.blogspot.com/
Consta de muy buen contenido explicativo de cada actividad de análisis y además se nota los estudios de marketing e investigación de mercados que tiene! Lo recomiendo!!!


Y por último, el blog que considero que tiene mejor DISEÑO es el de Luara Martín Cortés, http://entreavionesynotas.blogspot.com/
Muy buena estructura y diseño del mismo!!! Me gusta! Además, también se trata de un blog con muy buen contenido como el de Laura Alonso, muy completo! Se siente la armonía propia que le da su amada flauta travesera jeje!


Un saludo compañeros!

Actividad nº13. Atención a la diversidad

Hola!!!

En esta entrada voy a hacer valoración de la experiencia educativa llevada a cabo en "O PELOURO" en materia de atención a la diversidad.

"El Pelouro: Una invitación a la reflexión crítica, la formación dinámica y la innovación práctica"

¿Qué es El Pelouro? 

Se trata de un centro de innovación pedagógica e integración ubicado en Pontevedra. Comenzó a dar sus primeros pasos en el curso escolar 1972-1973 de la mano de sus dos creadores: Teresa Ubeira Santoro y Juan Rodríguez de Llauder, quienes trataron de crear un gran proyecto basado en lo siguiente:

Se trata de un centro concertado en el que conviven un centenar de niños y niñas de todas las edades entre los que hay autistas, superdotados, niños con síndrome de down, y niños con diversos problemas mentales y emocionales. Están escolarizados desde educación infantil hasta secundaria, incluyendo Formación Profesional y un centro de empleo para los mayores de edad. 

Esta gran propuesta de proyecto en el sistema educativo aprovecha las características, personalidades y habilidades de los diversos alumnos y hace que se relacionan entre sí todos juntos y en buena armonía, sin ningún tipo de problema entre ellos. Esto genera que los propios alumnos puedan adquirir unas competencias sociales muy buenas y elevadas, llevadas a cabo al relacionarse de forma continuada con compañeros que son diferentes a uno mismo.

Una de las ideas clave de este centro es que cada profesor cuenta con un número de alumnos reducido y hace posible que sea tan personalizado y atendido. 

Además, otra idea clave de este centro es que sigue todos los días una misma estructura: Se reúnen en asamblea para decidir sobre que trabajar ese día al comenzar la jornada y una vez finalizado el día, se vuelven a reunir para analizar, opinar y reflexionar sobre las actividades que han desarrollado durante la jornada.
  

Realmente me parece increíble y una gran idea la creación de este proyecto que lleva vigente tantos años con una finalidad satisfactoria y eficaz, y además, considero que es demasiado complejo llevar a cabo un proceso y desarrollo como este. 

UN APLAUSO PARA ESTOS DOS FUNDADORES!!!!

Actividad nº11. La orientación personal, académica y profesional

En la sesión de hoy abordaremos el Tema 8: “Líneas generales de la Orientación académica y profesional. Plan de Orientación académica y profesional. El Departamento de Orientación”.

Como actividad práctica de reflexión y análisis número 11 he entrado en http://www.orientared.com y me he descargado y valorado el siguiente documento que trata sobre la bulimia, ya que es un tema muy delicado el cual tengo una opinión que me gustaría dejar constancia: http://www.orientared.com/car/bulimia.pdf

¿¿¿ Qué es la bulimia ???

La bulimia NO es una manía o un mal comportamiento: es una enfermedad psiquiátrica. Es una enfermedad que se caracteriza por comer grandes cantidades de alimentos en poco tiempo, seguida casi siempre de vómitos o purgas con intensos sentimientos de culpa y desprecio a uno mismo.

Existen dos tipos de bulimia nerviosa: Tipo purgativo: el individuo se provoca regularmente el vómito o usa laxantes, diuréticos o enemas en exceso. Tipo no purgativo: el individuo emplea otras conductas compensatorias inapropiadas, como el ayuno o el ejercicio intenso, pero no recurre regularmente a provocarse el vómito ni usa laxantes, diuréticos o enemas en exceso.

Realmente ODIO esta enfermedad. La odio porque la he vivido de cerca con una amiga y realmente me ha marcado, es por ello que me gustaría hablar en esta entrada de este tema.

Vivimos en una sociedad en la cual está de moda ser delgado/a, desconociendo los problemas que ello acarrean puesto que sufrimos un elevado índice de jóvenes con anorexia y bulimia nerviosa. Esta es la idea que detesto, la MODA de la sociedad. 

En realidad la bulimia creo que es un problema mental. Además, considero que no ayuda a bajar de peso como las personas quieren. Aunque puede generar "bienestar" a la persona que cree estar pasada de peso (aún sin estarlo, que suele ser el caso más general) una vez hecho, la realidad es que no tiene ningún beneficio en el bienestar propio. Hace que tu metabolismo y tu sistema funcionen muy mal y a la larga hasta te mata. La realidad creo que es que estar delgada no sirve de nada si tu cuerpo no funciona como tiene que ser. Y además, otra cosa que sé sobre este tema y que no se conoce mucho es que cuando las personas bulímicas quedan embarazadas pierden a sus bebés, razones sobran.

Pero no, no te voy a decir que dejes de hacerlo, porque seguro que dices que sabes sus consecuencias y asumo que si las sabes. Sólo espero que en algún momento tomes la decisión adulta de aceptar tu problema y buscar ayuda. 

Lo primero, acepta tu problema!

Aquí os dejo un vídeo muy llamativo sobre la pretención, detención, etc de esta enfermedad.

Espero que os guste!!!!

Actividad nº18. Acción tutorial

Hola! En esta entrada de la asignatura Procesos y Contextos Educativos voy a tratar el tema de la acción tutorial. Tema 12 del Bloque III.

Se trata de la actividad de reflexión y análisis nº18  en la que voy a destacar aquellos rasgos de la personalidad y a enumerar las competencias más importantes que, a mi juicio, debe mostrar un tutor en sus relaciones con los demás profesores, alumnos y padres.

¿¿¿¿¿¿Cómo retratarías al tutor ideal?????? (Cualidades personales, competencias profesionales…)

Este día no pude acudir a clase ya que estaba de torneo en Bilbao, pero días después me informé de lo que mis compañeros habían tratado en clase y pude acercarme a ver las súper obras de arte de estos a cerca del tutor ideal y me gustó mucho realmente como describieron y crearon a CARMEN:

Antes de esto, ya había creado mis propias ideas y características a cerca del tutor ideal y fueron las siguientes:

Cualidaddes personales del tutor:

Preventivo

Formativo y orientativo

Comprensivo

Asertivo

Empático

Resiliente. sacar lo mejor de cada uno

Resolutivos, para actuar con inmediatez ante la resolución de conflictos

Motivador

Las competencias profesionales que, a mi juicio, debe mostrar un tutor son las siguientes:

Conocer la psicología infantil de los adolescentes

Aplicar las técnicas de escucha, entrevista e interpretación al espacio educativo

Colaborar activamente con el equipo docente para que el proceso de aprendizaje, desarrollo intelectual, psicológico, ético y social transcurra adecuadamente.

Ayudar directamente a los niños y jóvenes que lo necesitan.

Espero que os gusten mis ideas y también mi nueva amiga Carmen !!!!!!!

Un saludo!

Actividad nº19. Prática nº7

Hola! PRÁCTICA 7 EN CLASE

Hoy os vengo a hablar de la actividad nº19 que hemos tratado en clase.
Como parte de este tema de la "Acción tutorial" hemos tratado de anticiparnos a situaciones de conflicto que pueden producirse ya no solo en las aulas, sino también en los centros y/o en las familias, sociedad, etc.

Os adjunto aquí las observaciones y situaciones que hemos considerado mi grupo y yo sobre los conflictos que creemos que están más latentes en el aula, así como las diferentes medidas que tomaríamos y junto con algunas propuestas de otros grupos que me han gustado y añado aquí.

Estas han sido nuestras conclusiones sobre los distintos conflictos que se pueden generar en clase y las pertinentes medidas que nosotros tomaríamos.

Dentro del debate que se ha considerado en clase me gustaría destacar, añadir y hacer hincapié dentro de uno de los conflictos que hemos considerado, INSULTAR-BULLYING, a los comentarios racistas o comentarios homófogos a la gente transsexual, lesbiana, etc. y la buena idea que me ha parecido de otro grupo, que ante esta mala situación proponen como medida ordenar al alumno a realizar un trabajo sobre este tema y exponerlo en clase. Me parece una idea realmente interesante! y nunca había oído hablar de ella!!!! De todo se aprende!

Espero que os gusten los conflictos que hemos considerado como más experimentados en el aula y las determinadas medidas que hemos implantado!

UN SALUDO!

Actividad nº10. La participación escolar.

Hola! 
En esta actividad se debe hacer una reflexión personal sobre el estado de la "Participación escolar" junto con la invitación a hacer alguna  propuesta concreta para promover el interés de alumnado, profesorado y/o padres y madres.

Buscando y leyendo información sobre la participación escolar me ha gustado mucho una breve intervención de la opinión que he encontrado de José Manuel Barreal San Martin, la cual dice lo siguiente:

"Es incoherente y cínico hablar y pregonar una cultura de participación escolar cuando la propia administración educativa no la genera o facilita. Es de un cinismo sobrecogedor hablar y proponer valores democráticos cuando a la comunidad educativa se le sustituye el derecho a decidir por el derecho a opinar. 

En definitiva, la participación debe generarse y cultivarse, tanto por parte de la administración, de padres/madres y del profesorado; porque si, efectivamente, se desea la implicación de todos los estamentos educativos se deben poner las bases para que eso ocurra. Y a pesar de que la LOMCE no la propicia, sino todo lo contrario, pienso y estoy convencido (se hizo en épocas "menos gloriosas"), que si hay buena voluntad entre los centros (su dirección) y las familias, se pueden acercar posturas que venzan la propia ley educativa dando a la participación todo su contenido.

Todo depende, insisto, de la voluntad existente. Debe de haberla y buscarla; porque nuestra sociedad, con la que está cayendo, no puede permitirse la desaparición de los valores democráticos en la escuela, dañando seriamente y tal vez irremediablemente un modelo de funcionamiento democrático y participativo en los centros que tiene que estar vinculado a los Consejos Escolares. Es un instrumento, entre otros, que potencie el proyecto deseado de "Escuela/Familia". Por supuesto, en beneficio del futuro del país, encarnado en las niñas y niños, en la juventud. Esperemos."

Se me ocurre alguna propuesta concreta para promover el interés del alumnado, profesorado,y/o padres y madres en referencia a lo defendido arriba que serían las siguientes:

Un día de la familia. Planificar un día dedicado a compartir con las familias de los niños. Es una ocasión donde se puede charlar en un ambiente más informal y estrechar lazos de compañerismo entre los padres.

Plantear problemas a resolver en clase que incentiven a esa participación. De preferencia problemas relacionados con lo cotidiano, o que les llame la atención.

Fomentar el trabajo colaborativo me parece también un tema clave para la participación de los niños. El trabajo en equipo parecerá que ocasiona distracción en el salón de clase, pero fomenta la participación y desenvolvimiento social de los niños.

Espero que te gusten mis ideas! Si no, estaré encantada de leer las tuyas si me las dejas en un comentario!!

Un saludo!!!!!

Actividad nº9

Hola a todos!!!!!

Hoy voy a realizar la actividad de reflexión y análisis nº9 que hace referencia al tema6: "Documentos instituciones del centro"- El proyecto educativo.

En este caso he buscado el proyecto educativo del centro de secundaria Colegio Altamira, un colegio en Revilla de Camargo (Santander) al cual tengo un cariño especial, ya que fue mi colegio, mi segunda familia.

Además, os quiero dejar el enlace de la página del cole donde podéis ver el gran centro educativo del que os voy a hablar:

http://altamiracole.es/

Proyecto educativo

El colegio Altamira es el resultado de la ilusión y el trabajo  de un grupo de profesores, quienes hace dos décadas, apoyados por un conjunto de familias decidieron dar forma a este proyecto. Hoy sigue adelante porque ese grupo, junto con nuevos compañeros y familias, siguen confiando en la propuesta, consolidándola y renovándola.

Somos un equipo pedagógico que trabaja acorde con la idea de que nuestro centro sea un espacio …

• para ser disfrutado y para aprender a disfrutar.
• en el que alumnos, profes, padres, personal  y demás miembros de la comunidad educativa se sienten acogidos, respetados y entendidos.
• donde sentar las bases que capacitan para ser competente en la tarea de vivir.
• donde las relaciones se caracterizan por la confianza y el diálogo, que son la garantía de que los conflictos que puedan surgir tienen solución.
• donde se entiende que jugar es importante.
• con amplias posibilidades para la creatividad.
• que facilita la expresión de las emociones y el autocontrol.
• en el que todos pueden aprender de todos.

Altamira es un colegio concertado y laico que imparte el segundo ciclo de Infantil (3,4 y 5 años), Primaria (1º a 6º) y Secundaria (1º a 4) con una clase por curso, lo que nos permite mantener unas relaciones familiares y cercanas.

Nuestro proyecto surge de la reflexión sobre qué comunidad educativa queremos construir,  qué valores la representan, cómo desarrollarlos, en qué tipo de sociedad nos gustaría vivir… y define nuestra gran meta: contribuir al desarrollo de personas buenas, honestas, responsables y capaces, satisfechas con quienes son y lo que hacen.

Valores

• Respeto de los derechos de uno mismo y de los otros
• Responsabilidad respecto a la propia acción
• Honestidad
• Tolerancia con los otros
• Solidaridad para compartir
• Autonomía y sentido crítico
• Eficacia y eficiencia en la realización de tareas
• Capacidad para tomar decisiones y actuar
• Participación activa y compromiso con el mundo
• Iniciativa para emprender
• Capacidad para argumentar y escuchar
• Competencia profesional
• Buen humor

Fines educativos

• Ofrecer un ambiente familiar y cercano, que favorezca el desarrollo y la expresión de la personalidad de los alumnos.
• Capacitarles para aprender por sí mismos, mediante una metodología activa y el método científico.
• Adecuar los métodos y contenidos a las capacidades e intereses de los alumnos mediante agrupamientos flexibles, desdobles y apoyos.
• Fomentar el respeto, la tolerancia y la cooperación; la aceptación de todas las culturas y la igualdad de derechos entre sexos.
• Adoptar hábitos  de comportamiento en la actividad diaria coherentes con el mantenimiento y recuperación del equilibrio ecológico. Tomar conciencia de la importancia de la Naturaleza, respetándola y disfrutando en ella.
• Favorecer las aportaciones de todas las personas que intervienen en la Comunidad Educativa: alumnos, profesores, padres, personal de servicio en un ambiente adecuado de convivencia y comunicación,
• Inculcar  el deseo de saber, conocer e investigar como método para lograr la satisfacción personal y fomentar una actitud positiva hacia trabajo diario.

Metodología

Nuestro trabajo educativo se basa en la idea de que los alumnos son los protagonistas de su aprendizaje y aprenden interactuando en su entorno social y natural. Nuestro papel como maestros es ser mediadores, acompañarles en su desarrollo como seres autónomos y satisfechos, apoyándoles en ese proceso.

Para ello nos ocupamos de:

• Potenciar la creatividad, la experimentación y el descubrimiento tanto de forma  individual como en grupo.
• Facilitar oportunidades y recursos para el aprendizaje significativo. Que el alumno entienda lo que está aprendiendo.
• Diseñar situaciones de aprendizaje variadas que permitan la elección por parte de los alumnos.
• Organizar los recursos materiales de modo óptimo para lograr los objetivos.
• Favorecer la relación de comunicación entre familia-colegio procurando el intercambio  oportuno de información.
• Crear un clima de confianza en el que resulte fácil la expresión de sentimientos y emociones, dar y recibir afecto.
• Ejercer una educación basada en la práctica de actitudes positivas, en la toma de decisiones y asunción de responsabilidades.

Realmente, como vemos, tanto los valores como los fines educativos y los objetivos están en coherencia con el reglamento de régimen interior. Se percibe un centro alentador, potenciador, organizado, fomentador, etc ... y además de percibirlo, puedo realmente afirmarlo y recomendarlo como centro educativo de enseñanza primaria y secundaria (como antigua alumna de él).

Espero que podáis gastar unos minutos de vuestro tiempo y visitéis su página web! Os gustará tanto como a mí la metodología buena y original del centro del cual han salido mis raíces y realmente estoy muy agradecida y orgullosa! Eramos todos como una familia!

Un saludo!!!!!!

Actividad nº7. Currículo y organización de las competencias.

Hola! 

El día 12 de septiembre abordamos en clase el Tema4. El currículo y la ordenación de las enseñanzas. Elementos. Las competencias básicas.

En clase valoramos primero individualmente y después en pequeños grupos las ventajas y desventajas de la descentralización educativa.

A mi me tocó la número 7: CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES.
Apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos.
FINALIDADES: El trabajo artístico potencia el desarrollo estético, la creatividad y la imaginación, poniendo en juego el pensamiento divergente y el pensamiento convergente. Esta competencia facilita tanto expresarse y comunicarse como percibir, comprender y enriquecerse con diferentes realidades y producciones del mundo del arte y la cultura.

En este sentido, he visto el siguiente vídeo que realmente me ha impresionado y doy también mi opinión sobre las ventajas y desventajas de "educar en casa":

La verdad que me ha encantando el vídeo de esta actividad.

Nunca había conocido un caso de que la escuela era la propia casa, pero realmente creo que el caso que se trata en el vídeo es verdaderamente satisfactorio.

La madre defiende que la escuela no hace frente a las necesidades educativas de hoy en día y optan por educar en casa y matricularse en una escuela a distancia en EEUU.

Leen, escriben redacciones, conocen cultura, cantan, realizan excursiones con la propia familia, aprenden y realizan exámenes por internet ...

Me quedo con esta frase que me ha parecido bastante real y buena por parte de la madre:

"No hace falta estar muy preparado. Hace falta reconocer cuando no sabes algo e irte a buscarlo con el", "en eso se basa el aprendizaje principalmente".

Tras ver este vídeo en concreto, opino que en este caso son más las ventajas que las desventajas que pueden obtener los niños, pero en general creo que no todas las familias están capacitadas para crear esta clase de "escuela" en casa, ya que la mujer que tiene unos valores morales y educativos que no toda persona posee como para formar una educación a un niño, a pesar de que, como dice, no hace falta estar muy preparado y no se sabe si ella en concreto lo está.

Actividad nº5. La profesión docente

Hola a todos!

Actividad sobre la profesión docente. Funciones y formación sobre del profesorado. El sistema de acceso a la función pública docente.

Valoración de las siguientes funciones después del visionado del vídeo "PULSO AL FRACASO":

Gran película! 
Trata sobre la fundación Tomillo, donde se hace referencia a las escuelas de "segunda oportunidad" a la educación, para aquellos chicos que por diferentes circunstancias no han podido acabar la enseñanza obligatoria. 
He observado que en esta película quedan marcados todos las funciones procedentes del Art91, las cuales citamos más abajo, donde me parece que la mayoría de estos jóvenes no llegaban a fracasar en esta enseñanza porque sufrían problemas de aprendizaje si no más bien por problemas emocionales tales como problemas en casa o familiares, falta de autoestima, entornos difíciles ó vulnerables, etc.

En estos centros se les enseñan valores morales y afectivos por parte de los profesores, es decir, se le da mucha importancia al desarrollo personal del alumnado. 
Si bien son importantes las clases teóricas, no se tratan sólo los aspectos puramente académicos si no mayoritariamente sus problemas emocionales. 
Se preocupan de que sus alumnos no se desmotiven y logren alcanzar una buena trayectoria laboral y profesional, y además, otro tema que he visto que también es importante en este vídeo es, la equidad e igualdad en la escuela, así como los valores de empatia de los profesores hacia el alumnado.

Las funciones correspondientes al Artículo 91 LOE y LOMCE y que hace referencia este visionado son las siguientes:

A- Programación y enseñanza de las áreas.
B - Evaluación del proceso E/A.
C - Tutoría, dirección y orientación y apoyo a los alumnos.
D - Orientación educativa, académica y profesional.
E - Atención integral del alumnado.
F - Promoción, organización y participación en actividades complementarias.
G - Contribución al clima de respeto, tolerancia ...
H - Informar a las familias sobre el proceso E/A.
I - Coordinación de las actividades docentes, de gestión y dirección.
J - Participación en la actividad general del centro.
K - Participación en planes de evaluación.
L - Investigación, experimentación y mejora de la enseñanza.

A mí me tocó la g) contribución a que las actividades de centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de la ciudadanía democrática.

Todas estas funciones son características para fomentar un desarrollo de educación basado en valores morales y afectivos por parte de los profesores. Bajo mi punto de vista, el profesor debe observar en cada alumnos sus determinadas habilidades y hacerle reflexionar sobre ellas y sobre ellos mismos para lograr conocerse a sí mismos y su determinada personalidad antes de tratar de "empaparles" de información meramente académica como hemos dicho antes.

Práctica nº1

Hola a todos! 

Esta semana estuve fuera unos días de Valladolid por competición, por lo que no pude acudir a algunas clases. Tuve torneo en Lugo, donde accedí a octavos de final y perdí contra las número 4 del mundo, Patty Llaguno y Eli Amatriain. Fue un torneo positivo en el que gané un duro partido en 16vos y donde pude cargar la mochila de vuelta a casa llena de experiencia y muchas cosas que aprender y mejorar.


Aquí os dejo una foto del enfrentamiento y seguido haré una reflexión de la actividad correspondiente a ese día, 4 de septiembre.

Valoración de las 7 medidas propuestas por el profesor y cuya documentación se obtiene pulsando sobre las imágenes de las diapositivas de la 26 a la 32 del siguiente enlace:

https://www.dropbox.com/s/92zc6l5wkszz5en/2018_9_19_Practica_EstadodelaEducacion.pdf?dl=0


MEDIDA1: 
Conseguir un gran pacto educativo: La educación no debería depender del tipo de gobierno que este en el poder, cambiando según una ideología u otra. Se tendrían que establecer un tipo de criterios mínimos que fueran elaborados por verdades profesionales de la enseñanza al margen de su ideología política, aplicándose como en el ámbito público como en el privado.

MEDIDA2: Mejorar la motivación: Todo niño debería ir motivado a la escuela, con
ganas de aprender y pasárselo bien. La escuela debería ser un entorno
seguro en el que los niños pudiesen expresarse con libertad.

MEDIDA3:
Familias más presentes en la escuela: La familia y la escuela no pueden
ir separadas. Los dos son pilares fundamentales para la educación de
los niños. Se debería de involucrar más a las familias en el entorno
escolar o, si lo prefieres, medidas para mejorar la convivencia y para
recuperar el valor de las "humanidades".

MEDIDA4:
Mayor inversión en educación: la educación es un derecho básico y
fundamental para el desarrollo. Se debería invertir en ella y no
recortar.

MEDIDA5:

Mejorar la formación y valoración social del profesorado: los profesores

deberían estar mejor preparados y remunerados, recibiendo una formación

práctica que les permita adaptarse a una diversidad de alumnos.

MEDIDA6:

Recuperar el valor de la cultura del esfuerzo, incentivando en los alumnos

el afán de superarse ... o no ...

MEDIDA7:

Orientar mejor hacia el empleo optimizando el vículo entre "educación y

sociedad"

En mi opinión, realmente creo que son muy importantes todas estas medidas

y muy necesarias para desarrollar el estado de la educación.

Una de estas medidas la cual yo considero realmente importante, por
no decir la que más, es la medida2, la motivación de los estudiantes.

Este caso lo llevo hacia mi campo personal en el día a día. Creo que
una de las cosas más importantes para mejorar y aprender más en mi
trabajo de jugadora de pádel es la motivación y las ganas con las que
voy cada día a entrenar.
Diríamos que es un caso paralelo, los entrenamientos serían como las
clases diarias en la escuela, y la competición como los exámenes, de tal
manera que cuanto más aprendas y trabajes en los entrenos y en las clases,
mejores resultados obtendrás tanto en la competición como en los exámenes,
que serán el resultado de todo lo que has absorbido o aprendido en ese proceso.
Por lo tanto, cuantas más ganas e ilusión tengas que con lo que haces o lo
que aprendes, más fácil será absorber todo ese conocimiento que te están
impartiendo y enseñando.
Si que es que es verdad qué buscar esa motivación en la escuela no es nada
fácil (tampoco en la vida de profesional), ya que consta de muchas asignaturas
o diferentes ámbitos de estudio que no siempre generan esa motivación, ganas e
ilusión de la que hablamos, además de la actividad rutinaria diaria
entre otras cosas.

Otra de las medidas que ha sido siempre situada en un situación crítica
es la inversión en la educación y todos los recortes que ha habido en
ella, así como en sanidad.
Creo que esta medida es una de las primeras que se debe analizar ya que considero que una educación de calidad necesita una financiación sostenible.

Después de estas dos medidas que para mí son primordiales vienen las otras cinco consideradas aquí, que aún siendo igual de importantes, considero que vienen como consecuencia de estas otras dos, sobre todo con una buena inversión en la educación para la formación del profesorado etc...

Un día de enseñanza deportiva

Buenos días!!!

Hoy es lunes, y me gustaría hablaros sobre una actividad muy interesante que tuve este fin de semana y que tiene mucho que ver con todo esto.

¡¡Enseñanza deportiva!!

El sábado, 20 de octubre, acudí a realizar un clínic y exhibición a un club en Aranda de Duero con  una compañera de profesión (Alicia Blanco Rojo), mi preparador físico (Jorge Manrrique) y mi entrenador técnico-táctico (Fernando Antognini).

La experiencia fue realmente positiva, me encantó. Tratamos con más de 60 niños de 6 a 20 años de  edad desde las 10:00h hasta las 14:00h, en cuatro pistas diferentes, donde tratamos de divertirnos y de enseñarles parte de la metodología seguida por mi entrenador, Fernando Antognini. 

Fue una jornada de capacitación de menores realmente buena, donde los niños pudieron aprender algunas ideas nuevas sobre este deporte que tanto les gusta y donde pudieron resolver algunas de sus dudas a cerca de la vida de un jugador profesional como mi compañera, Alicia Blanco Rojo, y yo.

Muchas de las preguntas que los niños realizaron me fascinaron. Todos tenían mucha ambición y ganas de lograr conseguir sus sueños, y realmente hubo algo que me impresionó cuando les hice una suposición a todos:

Que levanten la mano los que van a intentar luchar por conseguir sus sueños deportivos sin abandonar sus estudios. Para mi sorpresa, la mayoría de ellos levantaron la mano.

¿Entrenas o estudias más?

¿Cuántas horas al día entrenas?

¿Que es lo que tengo que hacer para llegar a ser jugador profesional?

....

Todos tenían muchas ganas de aprender, aprender y aprender. 

¡No hay nada como disfrutar enseñando, no hay nada como aprender disfrutando!